很多高净值家庭都会给自家的孩子选择国际学校，一方面是希望孩子能够健康快乐的成长，免受千军万马挤独木桥的压力，另一方面，他们也看中国际学校对于孩子“世界公民”意识的培养，希望孩子从小就能够有更为广阔的视野。可是，根深蒂固的“惟有读书高”的教育观念又让很多家长即便是送孩子去了国际学校，仍然会更注重升学率的排名，而在给孩子进行国际学校的选择时“频频踩雷”，反而耽误了孩子天性的发展。
国际学校的排名是否可靠？
中国的国际学校最早起源于80年代，是为了解决在中国工作的海外人士子女教育问题而设立的。随着近年来国人对于海外教育的热衷，越来越多的国际学校开始招收国内学生，很多私立双语学校以及部分公立学校也开始转向国际教育市场。胡润报告显示，截止2017年，中国国际学校已经达到661所，其中民办国际学校321所，公立国际部218个，外籍国籍学校122个。发展迅速的国际教育体系，让家长们目不暇接，明目繁多的国际学校排名也随之大行其道。这些排名真的科学吗？也许未必。中国的国际学校成立历史时间短，并没有完善的信息披露体系；国际学校的背景多元化，在课程设置，生源特点，校园文化，平均GPA，申请流向等方面都没法提供详细的数据，很多排名榜单仅依据名校的录取比例进行排名其实并不客观。
简单的说，名校申请比例大的学校并不等于你的孩子进入这个学校就可以进入名校。很多家长都会有一种心理投射，认为自己的孩子进入名校升学率靠前的国际学校，就一定可以进名校，所以千方百计的把孩子送到所谓的名校，这其实是十分危险的心态，会在后期教育中对孩子产生不切实际的期待或者把所有的教育责任推给学校。与国内的“一考定终身”不同，国外大学录取采取申请制，对于申请人的考察往往是全方位的，学业，艺术，社会工作，体育都是参考项，因此国际学校在设立的过程中，也是根据自身的背景在课程设置，招生要求，校园文化方面各有千秋。排名也许具有参考价值，但是关键仍然是家长需要深入一线的了解校园的文化，教学理念，学科特色并且将其与孩子的性格特质，人生发展相匹配。
在友邦保险百年智慧论坛上万科梅沙书院院长王赫谈到，国际学校的教育最重要的是“学生中心论”，这个学校在多大的程度上可以引导学生认识到自己的价值，从而让学生自身通过内驱力在实践中不断完善自我，才是最为根本的评价标准。
万科梅沙书院院长王赫在友邦百年智慧论坛上就精英教育发表演讲
择校本质上是让孩子做出选择
当你成绩中游的女儿向你提出她要转去一所刚刚成立的国际学校，而不想呆在高藤校升学率的协和双语，是选择让女儿留在名校把学习提上去，还是去未知的学校让孩子闯一闯？我想大部分的家长都会犹豫再三，而来自台湾的教育专家李育铭则毫不犹豫的选择了后者，女儿在他的支持下，在新的学校里充分发挥自己社会活动的天赋，申请到了英属哥伦比亚大学。
在李育铭的眼里，小女儿和她的“剑桥”学霸姐姐不同，天生就比较活泼好动，成绩却一般。“她喜欢踢足球，并且通过校际联赛对另一所国际学校有所了解，所以她就回来跟我说爸爸我想转学，我觉得这所学校更适合我。”李育铭说，“我也通过各种渠道了解这所学校的基础设施，校园文化，课程设置等，我发现尽管这个学校刚刚建立，但是其丰富的文化活动设计是非常符合我女儿的性格的。但是我仍然有条件，就是希望女儿能够通过自己的努力，拿到奖学金申请入学。”
在李育铭看来，在择校这种关键节点上支持女儿的决策可以让他们做好下一步进入人生的准备，“对于孩子来说，再过几年就要离开我的身边，独立做出决定，所以让他们在这种关键的节点上做出自己的选择，付出相应的努力，会让他们更好的适应未来的人生。”李育铭对小女儿说，如果你没有做好准备，就是别人选择你，而如果你做好自己的准备，就是你选择别人，选择大学。而女儿也的确听进去了，在新学校的两年里她表现的很出色，从舞台剧的路人甲到独立组织TED 演讲，这些为她的大学申请打下了良好的基础。
其实很多家长在选择国际教育这条路的初衷就是希望孩子可以多一些选择。然而到了真正择校的时候，却会因为各种因素，替孩子做出选择，选择一个他们自认为最好的学校。其实，孩子才是真正的参与者，内驱力才是一切学习的基础。当然，这并不意味着要一味的顺从孩子的意思，关键是让孩子在做出选择的过程中能有自己的思考，通过独立的做出选择，提升自身的独立性，批判思维，沟通能力等，让他们意识到自己的价值，获得自信。
择校时孩子要准备些什么？
对于从小学升入初中，或者是进入高中的孩子来说，择校也是一个被选择的过程。那么我们要为择校准备一些什么呢？或者说国际学校更喜欢什么样的孩子呢？王赫认为21世纪的核心技能是批判性思维，合作能力，创造能力和沟通能力。家长和学校应该在这几个方面加强对于孩子的培养。
惠灵顿公学的校监安德鲁先生则认为对于准备进入初中的国际学校的学生来说，除了学业的准备，最重要的是对于迎接未来挑战的准备，学生需要从身体素质到情绪状态，都感觉良好。”我希望这些学生能够明白自己选择的意义，并且乐在其中。“安德鲁说。他又具体的提出了从个性独立，阅读与表达，世界公民理念，服务精神，批判思维等几个方面重点培养孩子适应未来的能力。李育铭则认为在小学阶段不必要给孩子很大的压力，让他们自由成长，在初中阶段则需要讲究细节，适当引导，培养独立意识，这样到了高中阶段孩子就会自发的钻研努力。
“每个孩子都是24小时，如果你选择了刷题，就必须要牺牲天赋的挖掘和发展，而如果选择了兴趣和爱好，成绩也许无法永远拔尖，这方面需要家长多做衡量，最重要的是要无条件的相信孩子。”李育铭说。
父母对于孩子的国际学校的选择其实是一个陪伴中发现的过程。如何通过日常活动发现孩子的特质？如何在择校前深入了解校园文化和特色？如何帮助孩子选择一个与自身特质相匹配的教育环境？这些都是家长们需要深入思考的问题。
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